¡Comenzamos el cuarto día con las pilas cargadas! Esta vez en 3ºB. Al igual que el día anterior en 1ºA, también la lectura en clase tiene un papel importante, por lo que cada día los alumnos comienzan leyendo en conjunto, para fomentar la lectura. Además, el profesor va haciendo preguntas a los alumnos para que reflexionen en gran grupo sobre aspectos trabajados como antónimos o sinónimos.
Las primeras sesiones conciernen al área de matemáticas, en estas sesiones el profesor presenta y explica un nuevo concepto, las operaciones con paréntesis para ello se ayuda de ejemplos visuales. Una vez definido este concepto, el profesor plantea a los alumnos algunos problemas donde se aplica este nuevo concepto y los alumnos salen a la pizarra a corregirlo. Este modelo de aprendizaje marcado por un matiz tradicional recibe el nombre de aprendizaje vicario u observacional.
Prosigue la mañana con la sesión de sociales, para esta sesión los alumnos debían traer una imagen de una materia prima cualquiera, con el fin de trabajar los diferentes sectores económicos. Esta actividad no se pudo realizar debido a la actitud dispersa de los alumnos, propiciándose a menudo un comportamiento disruptivo. Es por ello que el profesor decidió trabajar el área de lengua y posponer este trabajo. Finalizan la sesión corrigiendo oraciones realizadas por los chicos. Estos las van leyendo en voz alta y las corrigen en gran grupo.
Sin embargo, mi curiosidad me llevo a preguntar al profesor al finalizar la clase sobre esta práctica. Me pareció muy interesante el planteamiento de este trabajo, consistía en partir de una materia prima para ir explorando los trabajos propios de los diferentes sectores económicos.
Las dos siguientes sesiones fueron natural science e inglés, asignaturas propias del programa de plurilingüismo del centro.
En lo referente al área de inglés, los alumnos visualizaron un vídeo, en la PDI, en el cual unos personajes representaban una historia e iban presentándonos paralelamente vocabulario y expresiones propias del tema, siendo ésta una forma dinámica de presentar una serie de conceptos, que favorece la atención y proporciona la motivación del alumnado.
La clase finalizó con la representación por parte de varios alumnos de un breve teatro, exclusivamente en inglés. Esta práctica me pareció magnífica para trabajar la expresión oral de una forma atractiva. A menudo se puede observar como en muchos casos se presta demasiada atención a escribir en inglés, dejando de lado la expresión oral, propiciando en el futuro un gran desfase entre ambos en la práctica de este idioma tan extendido.
Respecto a science, la profesora explico una nueva lección sobre el cuerpo humano, empleando para ello la PDI, con la finalidad de hacer más atractiva la clase. Explicamos las partes que componen nuestro cuerpo y en gran grupo vamos traduciendo y solventando dudas en torno al vocabulario específico de la lección.
Al igual que en otros cursos destacamos la figura del responsable de material. Considero que es importante otorgar responsabilidades a los niños desde pequeños, ya que estamos fomentando en definitiva que sean responsables en su día a día.
